上海市心理辅导示范校验收、展示研讨
时间：2007.4.26上午10点25—11点25
地点：求实楼107
出席：上海市心理辅导协会专家组5人：沈之菲、杨佐廷、袁胜芳、丁德成、张建国，上海市心理辅导示范校、本区心理辅导教师共25人，本校王以权校长、曹钊俊、李霞。
主持：杨佐廷
杨佐廷：现在我们进行验收、展示的第三个过程，对南洋中学值得学习和值得提高的方面进行研讨，有问题也可以问。
曹钊俊：学生过重的学习压力需要学会减压，但更重要的是要提高抗压能力，这是现在中学生面临的一个很重要的问题，也是必须要解决的一个问题，心理课上的小实验、哲理故事和游戏都是“设境”；引导学生讨论领悟，体验其中的情感，正确选择积极的行为就是“导学”。“设境导学”也是学校长期以来研究的科研成果，是学校推广的教学模式，同样适用于心理辅导。设境导学的意思是要让学生有所改变，必须要设计一个情境，而且需要有深度，就需要导学，当然导学也是最不容易的。用什么模式上好心理辅导课是大家可以一起探讨的问题。
张建国：在心理健康教育中，心理课只是一部分，在其他方面活动。“设境助长”可能更有利于心理状态的提高，而设境导学更多是体现在学习上。
杨佐廷：南洋中学在课堂教学渗透心理健康教育这一块能不断深入。心理健康教育深入到内涵，如何“助长”，利用学校资源，已经创设的情景，如院士、科学家的人格特点，心理社团学生可以对其进行研究，从健全学生人格到独立人格到创造人格。南洋中学注重学生潜能开发，能否进一步深入到课堂中，包括心理辅导、心理课也有知识的渗透，从而在情感、态度、价值观上达到什么目标，我听了主题班会，整体不错，但缺乏对学生能力的培养。如果班级是一个个案，从心理角度讲，主题班会没有总结，没有层次。在分析学生结构时，就要形成一种能力，如何在内涵上深化、助长，那样整合渗透能做得很好，渗透关键在于融合：润物细无声，随风潜入夜，要将德育与心理融合起来。
袁胜芳：“设境导学”是对课堂心理氛围渗透的延续发展。如师生关系。从校长的管理上，将心理渗透到其他方面做得很好，王校长本人也是心理辅导协会理事会成员。开设的“青春期辅导课”也相当好，把握很到位。心理辅导资料很实在，内容很充实，曹老师做了大量工作。徐汇区心理教研工作也做得很好，南洋心理工作是徐汇区的亮点，也是市的旗帜，希望南洋有更多的经验向全市展示。
张建国：现在区领导对心理健康教育重视度有些下降，教育局对教学的重视度更高。南洋中学的心理辅导开展得很全面，是徐汇区的心理辅导中最优秀的。
丁德成：设境导学中的学是广义的，学校心理工作能做得如此突出主要是心理老师能孜孜以求、不断地努力付出和学校领导的重视。
沈之菲：南洋中学心理辅导具有连续性、整合性的特点，这两点要坚持。他们的心理健康教育和科研的结合，与学法指导的结合，与学科的结合，与学校文化的结合：重视心理氛围、课堂氛围、人际合作氛围，这些都是很好的。示范校就要在内涵发展上要更多的特长。就心理课来说，设境导学就是：导知、导情、导意、导行，这与学科教学上有所联系与区别，设境导学是以教师为主的模式，而心理辅导是以学生为主体，该如何提？是可以思考的。学校在内涵发展方面有更细化的空间，怎样的环境是积极乐观向上的？比如我做到几点就是自信表现，包括人际关系和谐等可以具体化。
杨佐廷：评价教育模式是有一套标准的，强调一套理论体系。心理健康教育本位化，是不是讲本土化更好，学校有那么多院士，他们人格特点、心理素质等可以探讨研究，另外，班主任心理工作这一块如何细化。
李霞：学生参加心理拓研课也会开展一些课题探讨，学校心理社团活动的开展也为心理氛围的创建起了较大的作用，目前社团分为策划部、编辑部、小品部、咨询部等。其中咨询部就是学校“心灵伙伴”志愿者队伍，每班2-3人，经过心理辅导老师的培训、完成心灵伙伴关心卡等任务，倾听同龄人的心理困惑，并帮助同学走出心理困惑。在关心过程中也有不少成功的案例。
沈之菲：李老师给我们介绍学生心灵伙伴的管理、培训等，尤其是几个案例给我们不少启发，南洋的两位心理老师很好学，并能将从心理咨询师培训中学到的知识、模式来培训学生，很值得其他学校借鉴，在很长一段时期内，心灵伙伴志愿者队伍是一个很好的方式。
金莉：南洋的科研引领，深入开展心理健康教育，把心理健康教育与学校工作整合给我受到很大的启发，很值得学习。
杨彦平：每次来南洋都觉得有很多学习的，一方面南洋继承和发展都做得很好，老师的努力、领导的支持，学校心理氛围的创建等，另一方面把科研与心理结合在一起，是很好的经验，同时，南洋的材料整理得很规范和到位。
徐钏：来南洋参加展示活动受到很大启发，南洋的心理老师能不断学习并把学到的运用到工作中，领导、基层教师、学生全部投入，很值得学习。
杨佐廷：南洋中学此次心理展示非常成功，给我们其他学校带来很大启发，希望能不断地继承和发展，不断在市心理健康教育工作中发挥旗帜作用。本次研讨活动到此结束。